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下面附上一則新聞讓大家了解時事

在中、小學,因課程並無空白課程設計。滿滿的課表,意味者學生踏入校園開啟其學習之旅開始,在學校中的分分秒秒都被課表所規範(綁架?)。在課表的框架下,學生被規定在何時?何地?該做什麼?不該做什麼?也從課表的規範下,學會了規矩。但學會此種規矩是要以犧牲中、小學階段學生人性自然發展作為代價。蓋因中、小學階段學生,生性好動,此種制約、規範是不合符人性的。

所幸在中、小學滿滿的課表中,尚有若干留白,可以期待,可以讓中、小學生自由揮灑。其一為課間休息的10分鐘,其二為午休時間約30分鐘,其三為早自修時間約20~ 30分鐘。課間休息的10分鐘,是目前各校最不規範,也是中、小學學生享有自由空間最大的時光。看看在校園裡下課10分鐘,學生們流行沉浸在自己所鍾情的活動中,所散發出燦爛笑容,是幅多麼美麗的畫面。談到午休,多數學校是規定學生必須趴在桌上休息,為下半天的課程養足精神做準備,或有爭議,但非本文重點掠過不表。

早自修時間此一課表中的留白,應如何經營應用,方推薦可獲得最大成效,此一敘述是本文重中之重。尤其是有若干學者主張,為減低學生壓力,若要強迫學生參加早自修活動,恐會壓縮學生睡眠時間,影響學生健康云云,而有取消早自修之議。

面對此一議題,筆者不禁要問,學生於晚上10點以後不睡覺,都做了些什麼活動?如果這些活動的價值,確實比參加早自習更有價值,而且有統計數據顯示,有超過50?中、小學生是從事此有價值的活動,筆者也會同意讓學生多睡個20~30分鐘。如若不然,早自修時間,讓他留白於課表中,當有助於班級經營、人格陶冶。最不濟也會因為有早自修時間之緩衝,可有效降低第一節課學生遲到的可能,避免於課間遲到的學生,七零八落的進入教室,打擾上課秩序,影響教學品質。

就筆者所之目前中、小學早自修之安排,主要活動有:

一、若負責打掃的值日生,未能於早自修時間開始前打掃完成,通常可利用早自修時間完成之。

二、考試、寫測驗卷。

三、加強各校所設定的重點學習項目如:英文聽、說、讀、寫能力。

四、教師因故請假或因進度落後,實施補授課程或補救教學......等等。

五、導師利用早自修時間,對班上學生施以個別談話、個別輔導,落實班級經營。

六、安靜坐在教室早「自」修,學生自行修習功課,不管預習,復習,寫作業均宜;最重要的是,學生必須安靜、守規矩、不妨礙校園秩序,是最高指導原則。

以上所揭當是目前中、小學早自修時間運用的主流形態,也是多年來一直都被複製且行之有年的模式。筆者從當學生一路開箱文走來,迄今教師退休,甚或一雙兒子都早已離開中、小學校園,就經驗所悉,窺知早自修經營方式鮮少突破上開圭臬。且依此圭臬似乎將早自修應如何經營,制訂出一個鮮明的SOP。

面對中、小學生的早自修,能否有更好的選擇?要回答此一問題,必須先釐清一個核心教育哲學。如果我們將早自修定位為空白課程,那在此課程中,學生需要什麼?我們又準備交給學生什麼?面對每天都有5~8節不等的老師教學生學的正規課程,若干制式規範,早已將中、小學生規範的失去了自我,原本應屬於孩子世界的天真、活潑與純真、無邪也所剩無幾。好不容易在課表中擠出每天短短20~30分鐘的空白課程,卻又被無情的填滿,早自修的內容與正規課程相差無幾,相信這不會是中、小學生們所喜歡者。

多元學習,多元價值。首先必須揚棄,聽話、不吵不鬧、守規矩、考試成績佳(分數高)是成就好學生的必要條件。若情況許可,何不將早自修時間以更開放的尺度,讓學生有更寬廣的空間,一「早」到校自行安排「自」己該「修」習什麼?在早自修時間裡,老師此時該做的,也是惟一可以做的事是,端坐教室一角,用關懷的態度,欣賞孩子們的一切活動。吵就讓他們吵吧!鬧就讓他們鬧吧!只要學生在沒有安全之虞,且行為均合於法律、校規及不違反公序良俗.......等前提下,老師們就請將干預的手拿開。每天短短的20~30分鐘的早自修空白課程,將會是學生一天中最最能享受上學中,可以依自己意志,和自己喜歡的人,做自己喜歡的事的歡樂時光。此時的老師雖然只是個旁觀者,但也是防止脫序事件發生的安全瓣,責任重大,當然不容許缺席。

學生在學校上課的時間已經很多了,如果學習有效率,應不差這每天的20~30分鐘。傳統在早自修時間所做的事,大都屬於放學後的家庭作業,不需也不必大費周章的把學生們集合在一起。學生們在學校裡的時間,除了上課外就只剩下早自修點短短20~30分鐘,可以有機會與同儕交流、聊天甚或分享學習心得、討論功課......等等。還是把每天短短20~30分鐘的早自修時間,還給學生自由揮灑吧!不要為了傳統價值觀,及維護校園表象秩序,將一個又一個的框架,強加於孩子身上,那會使孩子的早自修過得太沉重。

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